学前儿童发展(12340)

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学前儿童发展(12340)

学前儿童发展的研究目标不包括【】

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同时观察1岁、2岁、3岁不同年龄组儿童的游戏，以观察在游戏过程中不同年龄阶段儿童与同伴交往的发展特点。这种儿童发展研究设计属于【】

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胎儿身体开始出现性别分化是在胚胎发育的【】

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构成个体发展最早产生的认识过程，同时是其他心理现象产生的基础的是【】

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注意的基本特点是【】

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完整记忆包括的三个环节是【】

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按照形成方式和新颖程度的不同，想象可分为【】

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学前儿童思维萌芽的标志是【】

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根据皮亚杰的儿童智慧发展理论，13岁儿童的思维处于【】

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认为在人脑中有一种先天语言获得装置的心理语言学家是【】

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行为主义的创始人华生认为，新生儿主要有三种情绪，即【】

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随着儿童年龄的增长，成为左右儿童情绪发展的最主要的动因的是【】

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学前儿童个性的基本特征不包括【】

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儿童依恋产生的首要前提是【】

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儿童社会化的第一课堂是【】

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影响学前儿童发展的因素【】

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在胎儿形成过程中，最常见的染色体出生缺陷是【】

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研究者给婴儿同时呈现至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一种更感兴趣。这种研究婴儿感知觉经验的方法是【】

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婴儿表现出明确的味觉偏爱一般是在【】

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儿童的有意注意产生于【】

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当记忆过的事物再次出现时，头脑中呈现曾经记忆过的事物。这种记忆恢复的形式被称为【】

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在儿童的记忆发展中，最为重要的记忆是【】

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想象的两大基本特点是【】

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学前儿童思维发生的时间是在【】

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根据儿童智慧发展理论，0～2岁儿童的思维处于【】

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