教育心理学(02111)

当前位置：首页 > 教育心理学(02111)

教育心理学(02111)

标志着教育心理学成为独立学科的著作《教育心理学》的作者是

高老师5个月前 (05-03)教育心理学(02111)70

...

条件反射学说的创立者是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)22

...

根据布鲁纳的观点，儿童信息表征模式不包括

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)25

...

提出掌握学习概念的教育心理学家是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)25

...

遗忘产生的原因不包括

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)22

...

根据奥苏贝尔的观点，认知结构的变量不包括

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)24

...

一般认为，与创造性思维关系最为密切的是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)28

...

直观教学模式不包括

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)26

...

个别教学系统的创立者是心理学家

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)24

...

学习评定的分类不包括

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)22

...

与皮亚杰认知发展阶段观点相类似的教育理论家是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)18

...

桑代克提出的学习规律不包括

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)21

...

根据布鲁纳的观点，学习的过程不包括

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)23

...

根据奥苏贝尔的观点，同化模式不包括

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)29

...

贾德提出了学习迁移的

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)25

...

短时记忆到长时记忆的转化过程中的关键环节不包括

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)22

...

高原现象产生的原因不包括

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)25

...

学生成就动机的来源不包括

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)24

...

禀赋优异儿童的教育策略不包括

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)27

...

课堂教学的组织形式不包括

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)24

...

20世纪30年代－50年代是教育心理学学科发展的

高老师1个月前 (08-20)教育心理学(02111)30

...

个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)23

...

莫雷若提出的收集关于班级和学校内学生非正式群体信息的手段是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)25

...

教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)24

...

皮亚杰认为，抽象思维阶段大体是出现在儿童

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)21

...

首页 1 2 3 4 5 下页尾页