学前儿童艺术教育(30005)

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学前儿童艺术教育(30005)

与游戏说的观点相反，艺术起源的（　）认为，艺术并不是起源于不带任何功利目的的游戏，而是源于具有实用目的的劳动，艺术是紧密结合生产实践和社会生活的需要而产生的。

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从人的内部情感世界的角度来探讨艺术起源问题，认为艺术活动源于人类表现自己情感的本能，艺术起源于人类表现自己内在情感的需要，指的是（　）。

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目的在于培养专门的艺术人才，创造更多的艺术品的教育，指的是（　）。

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审美教育的主要形式与核心内容，人们的审美能力主要是通过（　）来培养的。

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与艺术教育密切相关的一个重要概念就是（　）。

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在教育内容方面，（　）应帮助受教育者学习掌握音乐、美术、戏剧、舞蹈等各门艺术的知识技能。

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在学前阶段的初期，儿童以（　）为主。

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普通艺术教育，包括（　）等非艺术专业的艺术教育，其目的在于提高受教育者的艺术修养。

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作为人类社会特有的文化现象，艺术教育通常是指以（　）等各种艺术为手段所实施的教育。

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认知，是人的全部认识过程及其品质的总称，包括（　）等方面。

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艺术教育对于儿童身心发展的作用与功能主要体现在（　）。

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学前儿童音乐教育包括（　）。

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学前儿童艺术教育特殊点有哪些？

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为什么说艺术教育可以促进学前儿童审美感知、审美情感、审美想象和审美理解等审美能力的发展？

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论述学前儿童音乐教育的内容。

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思维能力

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言语能力

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通过评价，教师对学前儿童艺术教育活动的设计、组织、指导和活动效果进行分析和判断，可以全面了解学前儿童艺术教育活动的适宜性和有效性，以此作为调整和改进教育教学工作的前提，为教师修订和改进现有的学前儿童艺术教育活动提供了客观的依据，从而促进学前儿童艺术教育活动质量的提升。这体现的学前儿童艺术教育活动评价的目的是（　）。

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通过评价，教师可以对自己的教育教学活动进行全面的自我反思，运用专业知识审视和分析自己的艺术教育实践，从而发现自己在教育教学过程中的成功和不足之处，不断提高艺术教育教学水平。这体现的学前儿童艺术教育活动评价的目的是（　）。

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学前儿童艺术教育活动评价的终极目的是为了（　）。

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学前儿童艺术教育活动评价的首要工作是（　），这也是一项至关重要的任务。

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学前儿童艺术教育活动评价工作的出发点和依据是（　）。

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在学前儿童艺术教育活动评价工作中，最复杂、最困难的一项工作就是（　）的选择与确定。

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关于计划和准备评价工作，（　）。

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关于获取评价信息，下列说法错误的是（　）。

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