学前教育科学研究(00389)

当前位置：首页 > 学前教育科学研究(00389)

学前教育科学研究(00389)

20世纪初到20世纪50年代,学前教育科研方法的发展处于【】

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)33

...

研究者在假设各种变量在总体中分布均匀的情况下，从总体中任意抽取规定数目样本的抽样方法叫做【】

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)24

...

调查法与其它类型的研究方法相比，具有的优点是【】

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)34

...

作为有效研究结论的依据，发送问卷回收率不应低于【】

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)23

...

符号E O1 X O2所表示的实验设计模式是【】

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)28

...

属于行动研究法特点的是【】

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)25

...

不属于文字资料分析主要方法的是【】

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)21

...

对科研活动的效益进行的评价实质上属于【】

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)28

...

研究结论回答"是什么"、"怎么样"等性质问题的课题是（）

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)23

...

抽样的一般程序为（　　　）

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)29

...

往往以座谈会的形式进行，由一名或数名调查者同时和两个以上的调查对象进行的访谈是（　　　）

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)19

...

标准化测验中没有体现标准化要求的是（　　　）

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)15

...

根据研究的目的或目标不同，可以将学前教育科学研究分为（　　　）

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)13

...

8、7、6、6、5、4、9、10、11、6、9、10这一组数据的众数是（　　　）

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)19

...

研究结果最规范的表述形式是（　　　）

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)17

...

大样本的被试数量在( )

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)16

...

观察者发现研究对象表现出有价值的行为时立刻进行描述性记录的方法，被称为( )

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)13

...

对任何无关变量都不进行控制的实验是( )

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)11

...

单组后测设计用符号表示为( )

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)16

...

研究者分析经验性质、判定经验效用的基本依据是( )

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)16

...

伴随持续的评价和及时反馈的研究方法是( )

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)32

...

将有关事物各个部分和要素联结成一个整体进行考察，力求从对整体的认识上来把握事物本质的思维方法是( )

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)24

...

不属于教育科研成果表述基本要求的是( )

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)32

...

科学研究的根本特征是___。

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)27

...

大样本是指按随机原则选取的被试数量在___以上的样本。

高老师6个月前 (03-27)学前教育科学研究(00389)18

...

首页 1 2 3 4 5 下页尾页