学前儿童社会教育(30006)

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学前儿童社会教育(30006)

学前儿童社会化的两个主要途径包括社会适应和（）

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)28

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学前儿童个性发展的心理结构主要包括三个系统，即自我调控、个性心理特征和（）

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)26

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下列选项中，可以使儿童从“自然人”发展成为“社会人”的过程是（）

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)30

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在学前期，儿童的自我意识有了进一步的发展，主要表现在自我体验、自我控制和（）

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)27

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下列关于学前儿童自我体验发展特点的叙述中，错误的是（）

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)24

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当儿童感知到自身行为与合理的、公认的标准不一致时所产生的不安、羞愧的自我情感体验是（）

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)26

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当儿童之间因共同喜欢或需要某种物品、角色、空间等资源而产生冲突时，一方主动让给另一方的亲社会行为被称之为（）

高老师4个月前 (05-15)学前儿童社会教育(30006)28

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自己对自己的生理状况和心理特征的觉察称作为（）

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)23

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简述个体社会化过程的特点。

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)24

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简述人际交往对儿童社会化的价值。

高老师2个月前 (07-09)学前儿童社会教育(30006)27

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社会化

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)33

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个性

高老师3周前 (09-02)学前儿童社会教育(30006)27

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共情

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)32

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社会认知

高老师2个月前 (07-31)学前儿童社会教育(30006)53

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对学前儿童社会教育活动的评价主要从以下几个方面进行：主题确定的评价、活动准备的评价、活动实施过程的评价、教育方法的选择和使用的评价、活动延伸的评价以及（）

高老师6个月前 (04-06)学前儿童社会教育(30006)28

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学前儿童社会教育活动评价的原则包括科学性原则、发展性原则、全面性原则和（）

高老师3个月前 (06-19)学前儿童社会教育(30006)31

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下列不属于学前儿童社会教育活动评价原则的是（）

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)26

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对学前儿童社会教育环境的评价主要看（）

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)26

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根据《3--6岁儿童学习与发展指南》，“在成人的提醒下能使用礼貌用语”这一条评价指标用于评价（）

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)30

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下列选项中不适合对幼儿使用的学前儿童社会性发展评价的方法是（）

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)25

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评价学前儿童的社会性发展时，既要评价学前儿童已达到的社会性发展水平，也要评价学前儿童的发展、变化状态，这种评价原则指的是（）

高老师4个月前 (06-01)学前儿童社会教育(30006)26

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学前儿童社会教育评价要采取实事求是的科学态度，依据客观标准评价教师和幼儿，这项评价原则指的是（）

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)22

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下列关于学前儿童社会教育评价的说法中，错误的是（）

高老师4周前 (08-25)学前儿童社会教育(30006)28

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幼儿园区域活动中存在着各种各样的规则，包括习俗规则、谨慎规则和（）

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)25

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区域活动中的（）规则是指言谈举止、性别角色、表达等。

高老师6个月前 (03-28)学前儿童社会教育(30006)24

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