学前教育原理(00398) 第3页 - 学前教育原理(00398)

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幼儿的学习活动有什么特点?

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简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。

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多元智慧理论的基本内容是什么?

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班级生活与管理的发展适宜性要求是什么?

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简述学前教育学的研究内容。

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简述学前教育学研究意义。

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简述原始社会儿童教育特点。

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简述洛克的学前教育思想。

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简述杜威的关于教育本质思想。

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简述儿童发展的影响因素。

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关于学前教育,正确的说法是

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倡导自然教育论,在其著作《爱弥儿》中说“一切出于自然的创造皆好,一经人手却变坏了”,这位哲学家是

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“我们敢说日常所见的人中十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的

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教师围绕某一教育现象,采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料,并对所获得的资料进行定量、定性分析,指出所存在的问题,提出教育建议,这种研究方法是

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认为教育起源于动物的本能行为,这种观点属于

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原始社会儿童教育采用的形式是

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中世纪欧洲流行的儿童观预成论认为

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中国是世界上最早提出和实施胎教的国家,“及其有娠,目不视恶色,耳不听淫声,口不出敖言,能以胎教”,记载的是最早实施胎教的

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一生致力于发展贫民教育,倡导爱的教育,认为教育的目的是促进人的天赋能力和谐发展,这位教育家是

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在1965年实行了“开端计划”,为贫困家庭儿童实行免费的学前教育计划,这个国家是

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根据皮亚杰关于儿童认知发展阶段的划分,幼儿园阶段属于

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艾里克森认为学前期(3-6、7岁)儿童发展的主要任务是

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提出“最近发展区”理论的心理学家是

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“中国幼儿教育之父”陈鹤琴提出,幼稚园的课程要以自然和社会为中心,采用

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高瞻佩里幼儿园研究表明:在考虑通胀因素情况下,对贫困幼儿1美元的学前教育投入,在他们40岁时可获得17.07美元的回报,说明了学前教育具有

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