学前教育诊断与咨询(00885) 第5页 - 学前教育诊断与咨询(00885)

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简述学前教育机构体制的诊断与咨询的基本要求。

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简述幼儿教师教学行为偏差的一般成因。

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试述学前儿童游戏发展水平诊断与咨询的方法。

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试述幼儿园教师专业化发展的诊断与咨询的基本要求。

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试述学前教育机构信息环境开发的常见问题及一般成因。

高老师3个月前 (07-07)学前教育诊断与咨询(00885)31

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幼儿教师小张最近发现了一个让她感到矛盾的现象：在师生关系融洽的班级，幼儿活泼，但往往缺乏耐心、浮躁，而师生关系一般的班级，孩子常规好、守规矩，但创造力略有欠缺。
请你对这一现象进行分析，并给幼儿教师提出相应的注意事项。

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学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这体现学前教育诊断的

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下列属于学前教育咨询原则的是

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学前课程内容为学习者所接受的基本条件是

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学前课程平衡的关键因素是

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学前教育教研活动能否真正有效地展开和深入的主导前提是

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有的教师认为，幼儿教师不同于其他教师，有时是“孩子王”，带孩子一起玩；有时又像是警察，维持孩子们的秩序。这种看法反映了幼儿教师

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对于幼儿园来说，最为基本的次级结构是

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幼儿游戏时出现“教师游戏幼儿”、“幼儿被动地跟着教师玩”等现象的原因是

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从本质上讲，幼儿园的心理环境应该是

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在选择研究课题时，幼儿园教师一般应该主要选择

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简述学前教育诊断与咨询中的注意事项。

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简述对学前课程评价的诊断与咨询应考虑的几个方面。

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对学前教育科研成果进行诊断与咨询应考虑哪些问题？

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简述导致幼儿教师教育观偏差的一般成因。

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简述对行政沟通的诊断与咨询应考虑的几个方面。

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简述学前儿童游戏发展水平诊断与咨询中观察法的类型。

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试述学前教育机构心理环境构建中常见问题。

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对学前课程实施中的系统教学活动进行诊断与咨询可以从哪些方面入手？

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对学前教育机构体制的诊断与咨询应考虑哪些方面？

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