学前教育诊断与咨询(00885) 第2页 - 学前教育诊断与咨询(00885)

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在实践中，幼儿园教师的角色期待与其实际水准有时基本接近，有时两者有些差异，有时两者差异较大，差异主要表现在

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有的幼儿教师认为：“幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。”引起这种错误看法的原因是教师错误的

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幼儿园教师专业化发展中存在的一般问题其客观原因不包括

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学前教育行政体制的诊断与咨询应考虑

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考察幼儿园内部的行政体制，最重要的是考察幼儿园内部体制的

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学前教育咨询的途径可以分为书信咨询、电话咨询、现场咨询以及网络咨询。

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学前课程方案的诊断与咨询是以学前课程目标的文本为对象的。

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学前课程把幼儿的身体发展放在首位，这个特点体现在对日常生活活动的关注。

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1989年，联合国大会通过的《儿童权利公约》宣告了儿童具有生存权、发展权和受保护权。

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幼儿园环境设置应该引导幼儿向着其“最近发展区”发展为目的。

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从微观上看，教师与幼儿之间是静态、单一的关系，其角色基本保持不变。

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在学前教育教研工作中，教研目标主要涉及人力资源的结构优化问题，是所有教研活动展开的最根本的基础。

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在学前教育科研工作中，科研进程的管理和资料的搜集整理分析等工作的质量，是获得满意的科研成果的重要保障。

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从幼儿园内部的教研组织来看，常见的问题是教研组织过于稳定，缺乏开放性和流动性。

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一切行政关系最终都与学前教师的发展联系在一起。

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简述学前教育咨询的基本内涵。

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简述学前课程实施过程的诊断与咨询的一般要求。

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简述学前教育机构信息环境的涵义及其组成部分。

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简述学前教育教研和科研的异同。

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简述学前教师教学行为中角色行为与实际水准差异的一般成因。

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结合实际，论述学前教师教育观中角色观念与实际水准差异的一般解决策略。

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试述如何诊断和咨询学前教育行政体制中各次级机构的职责。

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有位教师认为，游戏是幼儿自己玩，只要不出问题，教师可以不管，也不需要做什么观察和记录。还有位教师在指导游戏时出现“教师游戏幼儿”、“幼儿被动跟着教师玩”等现象。
请根据以上两位老师的案例，分析学前教育机构游戏活动指导存在的一般问题，并谈谈其解决对策。

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下列哪个选项是指学前教育评价较深入的工作，重点在于评定事物的优劣真伪

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学前教育诊断的原则包括

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