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将计算机作为教学媒介辅助语言教育活动，可以更完美地体现【】

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幼儿园文学活动设计与组织的最后一个层次是【】

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出生后大约一年半的时间内，儿童前语言感知能力的三种层次水平依次为【】

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关于听说游戏，表述正确的是【】

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自闭症儿童情感交往障碍在语言上的症状不包括【】

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标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的( )

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将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的( )

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不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是( )

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有研究表明，人们谈话时所传达的信息绝大部分是通过什么手段传达的?( )

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学前儿童语言教育的活动观的主要依据是( )

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学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个块面，即倾听、表述、欣赏文学作品和( )

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渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效( )

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儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了3个发声阶段，即( )

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在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其( )

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在进行扩展词汇练习的听说游戏过程中，教师应着重引导幼儿积累( )

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在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，要想延续谈话，则谈话者可采用( )

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讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合?( )

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讲述的独白语言特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个( )

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根据美国游戏专家诺伊曼的观点，游戏与活动的基本区别主要在于( )

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关于日常语言教育活动的错误说法是( )

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文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是( )

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在帮助幼儿深入理解体验作品内涵时，最重要的是让幼儿切身地感受作品所展示的( )

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诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是( )

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语言文学网络活动是一组围绕语言文学作品开展的相关活动，每一组网络活动都包含了学习作品、理解体验作品、讲述、扩展想象与( )

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会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于( )

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