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学前儿童数学教育(00388)
学前儿童数学教育(00388)
学前儿童数学教育内容是（）
高老师
6个月前
(03-27)
学前儿童数学教育(00388)
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3岁儿童处于对数量的感知阶段，其特点是（）
高老师
6个月前
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幼儿园数学教学活动的组织形式有（）
高老师
6个月前
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空间概念具有的特点是（）
高老师
6个月前
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简述学前儿童数学教育的总目标。
高老师
6个月前
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如何运用多种形式，引导幼儿学习加减运算?
高老师
6个月前
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学前儿童数学教学中常见的教学方法有哪些?
高老师
6个月前
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简述学前儿童时间概念发展的一般特点。
高老师
6个月前
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简述学前儿童认识几何形体的难易顺序。
高老师
6个月前
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简述学前儿童数学教育评价及其作用。
高老师
6个月前
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何为寻找法？其具体形式有哪些？
高老师
6个月前
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简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。
高老师
6个月前
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简述学前儿童数学教育的发展和研究动向
高老师
6个月前
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选择幼儿数学教育内容的要求
高老师
6个月前
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原始人类发明了“结绳记事”的办法，通过比较绳结的多少来比较物体数目的多少，这实际上是最原始的
高老师
6个月前
(03-27)
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皮亚杰认为，儿童的思维起源于
高老师
6个月前
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“能从生活中和游戏中感受到数学的重要和有趣……”“引导幼儿对周圈环境中的数、量、形、时间和空间现象产生兴趣……”这些都强调了在幼儿数学学习中
高老师
6个月前
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幼儿在形成客体永久性概念以后，在一岁半左右思维就具备了
高老师
6个月前
(03-27)
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幼儿园数学教育应从生活和游戏中感受事物的
高老师
6个月前
(03-27)
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《3-6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿“能通过实际操作理解数与数之间的关系”的年龄是
高老师
6个月前
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幼儿学习数学的基本方法是
高老师
6个月前
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幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是
高老师
6个月前
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幼儿园数学教学活动采用的形式一般为
高老师
6个月前
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教师把实物、教具或幼儿的学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作，经过选择的范例来说明介绍的知识、技能和规则，使幼儿明确应该做什么以及怎样做的方法是
高老师
6个月前
(03-27)
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儿童数概念的发生始于
高老师
4周前
(08-25)
学前儿童数学教育(00388)
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