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学前儿童家庭教育(00403)
学前儿童家庭教育(00403)
高冲突型家庭的母亲在子女教育的各方面都表现出明显的不良倾向。
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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父母效能训练技巧有两个核心:一是父母主动倾听,二是父母解决问题。
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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简述家庭生命周期经历的主要阶段。
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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简述祖辈参与学前儿童家庭教育的主要心理状态。
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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简述影响孕妇情绪的常见因素。
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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简述影响学前儿童家长对儿童发展能力评价不当的主要因素。
高老师
6个月前
(03-25)
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简述家庭教育指导效果评价的主要内容。
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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试述传播媒介对家庭教育的影响及其正确运用。
高老师
2周前
(09-06)
学前儿童家庭教育(00403)
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试述学前儿童家庭品行教育的任务与要求。
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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由实验者在自身的实践活动中,以解决实践中的问题为目标,以实践者对实践活动的反思为中介的循环递进的研究活动称为
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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（）属于群婚制的最初阶段。
高老师
6个月前
(03-25)
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由已婚夫妇与未婚子女组成的,只有夫妻、亲子和兄弟姐妹关系的家庭形式是
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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在家庭关系中处于核心地位的是
高老师
3个月前
(07-04)
学前儿童家庭教育(00403)
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我国古代非常重视儿童的早期家庭教育,如就主张要从胎教抓起,“怀子三月不斜视,不妄听,音乐滋味,以礼节之”。
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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以一个街道、一个乡或一个区为范围,将这个社区里的机关、企业学校等组织起来共同关心这个社区内的年轻一代的教育是
高老师
6个月前
(03-25)
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父母的职责可以从父母亲的角色和父母的（）角度来认识。
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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父母与子女彼此之间有时会感到陌生和难以适应,父辈们为孩子所做的一切努力常常不被孩子们理解,他们并不认为父母应为子女牺牲一切,比较看重自我、自由和生命的价值,这种亲子间的要求及地位出现在
高老师
6个月前
(03-25)
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心理学家费鲁姆的激励公式是
高老师
6个月前
(03-25)
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不论儿童来自何种文化背景,不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何,都应当在不受任何歧视或忽视的情况下,享有他们的一切权利。这体现了《儿童权利公约》的
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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年轻时没有精力对子女施加足够的教育,而对孙辈却不辞辛劳,不吝投资,这是祖辈参与学前儿童家庭教育的
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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儿童家长在教育、抚养子女的日常活动中表现出的稳定行为倾向是
高老师
6个月前
(03-25)
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日本的森重敏认为“对孩子的亲爱不是自上而下的,而是和孩子在一起,和孩子处于平等地位的亲和关系”的母亲的教养方式类型是
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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（）又称故事续讲法,是学前儿童家长在给孩子讲故事时,当讲到主人公的行为以后,让孩子接着讲故事的结局的一种方法。
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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（）我国著名教育家在《家庭教育》一书中指出:“家庭教育必须根据儿童的心理,始能行之得当。若不明儿童的心理妄施以教育,那教育必定没有成效可言”。
高老师
6个月前
(03-25)
学前儿童家庭教育(00403)
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（）英国教育家在论述家庭教育的任务和内容时,把家庭体育放在第一位。
高老师
6个月前
(03-25)
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