教育评估与督导(00450) 第5页 - 教育评估与督导(00450)

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简要说明绝对评估和相对评估的关系。

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简述教育督导和教育视导的关系。

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简要说明评估指标和评估目标的关系。

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一般来说，教育评估报告应包括哪些内容?

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简述学校教育质量评估的主要要素。

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试述教育评估实施程序。

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论述教育督导机构与教育行政部门及其职能处室的关系。

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案例：李校长于危难之秋毛遂自荐接管B校，可谓任重而道远，他上任伊始就调查摸底，干劲十足。经调查发现，该校的主要问题是教学质量问题，教学质量何以体现，就是升学率。因此他为此采取了强有力的针对措施。他发现，近年来30%不能升学的学生就是数学成绩差。为此，数学科班出身的李校长亲自担任了初三毕业班的数学课，并把课时每周增加一节。另一方面，他把初二升初三的学生分为三类：一类是升学有把握的，二是升学有希望的，三是升学无希望的，并依此重新编班，调整教师。一类学生当然由兵强马壮的业务骨干任课，二类由一般教师任课

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简述教育评估的变化发展趋势

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教育评估功能上的内容有哪些?

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应答模式

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案例：一堂好课的标准是什么?有人认为好课的标准写在孩子的脸上。一堂好课，学生在老师的引导下学得轻松学得积极，他们完全沉浸在知识的海洋中，没有任何杂念和不切题的想法，如果你看看学生的脸，他们的眼睛里闪烁着喜悦、满足，他们自主地投入学习，主动地参与课堂，大胆质疑、问难。例如，有的老师在讲初一课程：五代辽宋夏金的社会经济时，有的学生想乘着时空隧道到宋朝的集市去逛一逛。这样的课，肯定是一堂好课。你认为这种观点以及方法对吗?为什么?

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“八年研究”

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初三年级英语测验，甲班32人的平均分数为70分，乙班40人的平均分数为80分，丙班38人的平均分数为75分，问全年级英语测验总平均分数为多少?(保留到两位小数)

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简述科学的教育评估方法的含义及衡量它是否科学的标志。

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教育评估制度

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模糊综合评判法

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简述自我评估的概念和优缺点。

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诊断性评估

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再评估

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简要说明教育评估产生的历史背景和发展阶段。

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案例：学校决定对教师的教学进行评估。有些教师先是提出评估是不是必要，能不能保证评估的客观性、可靠性，然后便进入紧张状态，忙着打听评估的有关问题，评估中顾虑重重、坐立不安。自评时有故意贬低自己的，也有故意抬高自己的，还有的将自己的优点与别人的缺点相比较，觉得自己比别人好。甚至把舆论反映、领导表态、偶尔赞扬抬出来标榜自己。校领导对此很反感，认为这些教师是不信任学校，不信任领导，一开始就对这些教师产生了不好的印象。在这种心理倾向下，最后导致了对这些教师评估的得分较低。试分析该案例中出现的心理现象。

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目标游离模式

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试述教育评估与教育评比、教育测量的关系。

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教育评估的目的是什么?

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