学前教育研究方法(03657)

当前位置：首页 > 学前教育研究方法(03657)

学前教育研究方法(03657)

90年代以来，学前教育的根本目标是（）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)23

...

发展适宜性原则是针对幼儿教育的什么倾向提出的（）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)22

...

第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家是（）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)23

...

下列各种方法中不属于直观形象法的是（）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)24

...

家长对孩子的控制主要通过（）和（）的纽带去实现。

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)26

...

学前教育的实质是（），俗称“开窍”。

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)24

...

教育活动中物的因素有（）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)30

...

美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”说明的学前教育观念是教师在教育过程中要（）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)21

...

提出幼儿教育应解放儿童的创造力的教育家是（）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)21

...

家庭社会经济地位的标志和特征是（）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)27

...

“娃娃家”游戏属于（）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)20

...

儿童游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是(）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)25

...

在布置活动时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰指的是（）

高老师2个月前 (08-04)学前教育研究方法(03657)22

...

根据皮亚杰的理论，主要通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡的儿童的心理发展是(）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)24

...

下列哪一项陈述的不是环境对人发展的作用（）

高老师2周前 (09-04)学前教育研究方法(03657)25

...

学前教育要重点对幼儿进行（）

高老师4个月前 (05-26)学前教育研究方法(03657)25

...

对某幼儿进行必要的批评，采用的主要方法应该是(）

高老师2个月前 (07-29)学前教育研究方法(03657)27

...

“教育万能论”的提出者是（）

高老师2个月前 (07-25)学前教育研究方法(03657)28

...

下列不利于建立和谐的家庭的是（）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)23

...

小班幼儿新入园的第一个月的教育重点是（）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)25

...

为儿童创设一个特定环境，让幼儿在其中自我疏导其身心的某些不平衡状态，这种教育方法是(）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)21

...

教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）

高老师5个月前 (05-08)学前教育研究方法(03657)25

...

分析人脑和人脑对教育的影响，指出每个人至少有七种不同类型智力的心理学家是（）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)21

...

在学前教育方法中，对儿童不良行为给予否定性评价，从而使其改正不良行为或习惯的强化教育手段是（）

高老师6个月前 (03-27)学前教育研究方法(03657)24

...

关于家庭因素与家庭教育的关系的论述中，不正确的一项是（）

高老师6个月前 (03-30)学前教育研究方法(03657)21

...

首页 1 2 3 4 5 下页尾页