护理教育导论(03005) 第136页 - 护理教育导论(03005)

当前位置：首页 > 护理教育导论(03005)

在运用绝对评分系统评价主观性试题时，常常采用

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)10

...

教育的基本要素包括

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)9

...

人本主义理论强调

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)10

...

依照班杜拉社会学习理论，影响观察学习效果的因素有

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)10

...

有关“活动课程”叙述正确的有

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)10

...

确定学校教育目标的依据包括

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)12

...

有效评估的标准包括

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)13

...

以问题为基础的教学法的特点包括

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)14

...

增进演示法效果的措施有

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)6

...

临床教师作为护理实践参与者的角色包括

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)10

...

带教制的优点在于

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)14

...

教学是指教师引起、（）、促进学生学习的所有行为方式。

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)9

...

人本主义理论学家认为学习是人（）的过程。

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)12

...

惩罚是指某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为了避免这种后果会（）做出这种行为的概率。

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)9

...

合作学习是由一名学习（）而不是一个象征权力的教师来安排学习材料。

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)12

...

核心课程既不是以学科为中心，也不是以学习者为中心，而是以（）为中心。

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)11

...

以问题为基础的教学法主张采用（）教学形式。

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)12

...

演示法的优点在于能使学生获得丰富的（）资料，帮助学生形成正确的概念。

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)12

...

作为临床教师，其（）的角色应该是第一位的。

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)15

...

带教制是一种常用的（）的临床教学方法。

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)7

...

试卷效度是指由数据所提供的差异反映出所要测量的各项目之间的（）程度。

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)13

...

替代性强化

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)10

...

教育内容

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)10

...

课程(狭义)

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)13

...

开放式学习

高老师6个月前 (03-26)护理教育导论(03005)15

...

首页上页 133 134 135 136 137 下页尾页