小学语文教学论(00410) 第8页 - 小学语文教学论(00410)

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简述语文基本功训练过程中需要注意的问题。

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简述语文教学中对教师口头语言的要求。

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简述听课的要求。

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小学语文教材编写原则有哪几项?试就其中一项谈谈自己的认识和体会。

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试论口头语言和书面语言的区别。

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阅读以下教学片段,分析教师的阅读教学方法。《趵突泉》这篇文章的最后一段,讲了泉的不同形态。教师在教学中让学生们利用“有的……好像…”这个句式展开想象。币:趵突泉的小泉还有哪些形态?由这一形态,你又联想到什么?生:泉水水泡一个接一个,好像捉迷藏的孩子。生:水泡连在一起,好像一条笔直的线。师:你们去过公园了吗?生:去过了。师:公园里花开了,它们姿态各异,你能用“有的…好像…”说一句话吗?师:你们能说说那些花有什么形态吗?主:花全开了,很大。生:花还含苞待放。师:你们观察得真仔细。大家想想,由全开了的

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清末商务印书馆出版的最具代表性的教科书是

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教师在设计教学过程时围绕的中心是

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“桥骄”、“挑一跳”、“跑一炮”属于哪类集中识字?

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小学阶段写作教学在第二、三学段的目标和内容是

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下列选项不属于阅读方式的是

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小学生抽象逻辑思维处于低级阶段的原因是

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小学语文期中和期末考试测试属于

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为了帮助新教师和教学有困难的教师掌握教学的基本规律和方法,所采用的听课形式属于

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口语交际中,一方要根据另一方的反应作出相应的反应,而且听者和说者的地位随着交流的需要也在不断地转化,这体现了口语交际的

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我国古代的蒙学教材“三、百、千”是用于训练

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为了加强语文课程与其他课程,以及与生活的联系而设置的课程形态是

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对学生上语文课时是否认真听讲,积极思考,踊跃发言的评估属于

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学生在课堂上积极举手回答问题,却不知道问的是什么,这可能是因为老师在平时教学中

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教材开本的大小、字体、装帧、插图等均属于

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小学生获得语文知识的主要来源是

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小学语文课程的工具性主要体现在

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20世纪20、30年代影响较大的国民政府的小学国语课本主要有

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教学资源选用的制约因素主要包括

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下列选项不属于集中识字教学方法的有

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