教育原理(00405)

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教育原理(00405)

( ）的出版标志着现代教学的初步形成。

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《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是

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赫尔巴特认为教学过程可分为（）、联合、系统和方法四阶段。

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教学过程是实现现代教学目的、（）及提高教学质量的一个重要条件。

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现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的

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教学活动既要有动力来发动和维持，又要有一定的程序、方法、（）来具体操作。

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在教学活动中制定实施方案的过程是

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设计教学评价时应遵循全面、客观、公正、（）的基本准则。

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先行组织的设计是针对教授内容之间的联系，起着教学（）的作用。

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教学管理是指对影响教学效果的诸多因素组织、规划、（）和控制的过程，其目的在于处理好教学活动中的各种关系，以提高教学质量。

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“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的

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“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有( )的特点。

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我国的《教师资格条例》颁布于

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最早实施教师资格制度的是

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“内发论”学生观的代表是

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教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是

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以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵

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认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的

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在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为( )存在的。

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教师与学生交往的主渠道是

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“文化课程概念”的提出者是

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科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是

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回归生活世界的课堂生态观的本质

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课程实际的目标模式最初源于

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课程实施的忠实取向即

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