教育心理学(02111) 第2页 - 教育心理学(02111)

当前位置：首页 > 教育心理学(02111)

在经典反射的形成过程中是一项关键性因素的是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)25

...

如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)23

...

提出“迁移”的心理学家是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)23

...

事物的属性或者联系在人脑中的主观映象是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)23

...

直接推动学生进行学习的一种内部动力被称为学习

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)22

...

课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现称为学习

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)22

...

通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)26

...

一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计被称为

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)22

...

早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)25

...

反映测量的真实性、正确性。即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)20

...

一般认为，教育心理学成为独立学科是从桑代克出版《教育心理学》开始的，其出版时间为

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)25

...

20世纪80年代以来，成为学校教育心理学研究中心问题的是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)22

...

学校教育心理学最常用的和最适用的一种研究方法是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)24

...

从心理学角度，把企求诱导学习的一种活动系统或者工作制度称为

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)26

...

20世纪30年代提出社会测量法的美国心理学家是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)21

...

教师的中心角色是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)25

...

教育的最终目标是实现

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)20

...

皮亚杰认为，7－11岁儿童处于认知发展阶段的

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)24

...

皮亚杰在认知发展论中把促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称为

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)24

...

提出学习试误说理论的心理学家是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)24

...

布鲁纳认为，儿童心理发展的关键是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)26

...

当新的学习材料作为原先获得知识的特例产生时产生的同化模式是

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)24

...

一种学习对另一种学习的影响称为

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)30

...

正负迁移的分类依据是迁移的

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)23

...

反映测验分数的稳定性、可靠性的指标，即指测验的前后一致性程度的指标称为

高老师6个月前 (03-27)教育心理学(02111)22

...

首页上页 1 2 3 4 5 下页尾页