小学数学教学论(00411)

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小学数学教学论(00411)

培养小学生的数学能力最终是要提高他们的( )

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在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是( )

高老师6个月前 (04-02)小学数学教学论(00411)23

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狭义的教材是指( )

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认知——发现学习理论的创建者是( )

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一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是( )

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在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种( )

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学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是( ）

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概念的形成适用于小学( )

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在小学数学教学过程中，学生是( )

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在教师指导下，以巩固数学知识，形成数学技能技巧的教学方法是( )

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关于讲练课的基本结构，下列选项正确的是( )

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陈述性知识是关于( )

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评价课堂教学效果的依据是( )

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程序性知识与技能形成有密切关系，具有( )

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在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是( )

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客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映是( )

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“奇数”和“质数”这两个概念，从外延上看，存在着( )

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复合应用题教学的中心环节是( )

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当前的高考属于( )

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数学操作技能形成的最后阶段是( )

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第一次把小学算术更名为小学数学是在

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教材是课程内容的

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将原来的课程标准更名为教学大纲的是

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1903年《奏定小学堂章程》中规定初等小学堂修业( )

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数学学习的本质是一个学生获取数学知识，形成数学技能和能力的

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