小学教育科学研究(00406) 第4页 - 小学教育科学研究(00406)

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描述两个变量之间相关关系的一种量数是

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将总体中的所有单位或个体按一定的顺序排列起来然后每隔一定个数等距离地抽取样本的一种抽样方法是

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教育科研成果是具有一定学术价值、社会价值或经济效益并且被同行专家认定的

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未发表的书信,手稿、讨论稿、草案和原始记录等教育文献,属于

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测量

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准实验

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概率

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内容分析法

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教育科学研究的操作性原则有哪些?

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自变量的设计应注意哪些问题?

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教育理论研究的基本过程是什么?

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教育经验总结的特点有哪些?

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一个良好的测验应达到什么标准?

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在小学教育科研中如何发现问题、怎样确定课题?

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儿童访谈时要注意哪些问题?

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李吉林老师是我国著名儿童教育家、情境教育创始人。她长期坚持教学改革,创立了情境教育理论体系及操作体系,得到了大家的高度评价。李吉林老师在对情境教学的研究过程中就对学生进行了大量的无结构参与式观察。她记述中写到:“在把儿童带入情境后,根据课文情节的发展,内容的需要,应使情境成为一个连续的动态的客体。教师有意识地把儿童一步步带入课文描写的相关情景,让儿童感到‘情境即在眼前’,‘我即在情境中。”
(1)结合材料,谈谈小学教育工作者系统学习和运用教育观察法的必要性。(2)无结构参与观察的基本步

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要求用明确的符号表达研究成果是指教育科学研究的

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形成科学事实的方法有

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在不同时间、地点对他人已经完成的课题进行再研究的课题属于

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根据研究变量之间关系的明确程度可以将研究假设分为

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根据观察是否有详细的观察计划和指标体系可将教育观察分为

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根据事先设计的观察记录表对师生行为表现做出评价归类的观察属于

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根据获得和搜集信息的方式可将教育调查法分为

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根据发放方式可将问卷分为

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下列属于主观测量法的是

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