小学教育科学研究(00406) 第38页 - 小学教育科学研究(00406)

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根据研究者对所要选取的抽样单位的了解和判断而进行抽样的方法是

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期刊作为参考文献,在引用中涉及到的①作者姓名②期号③期刊刊名④文章标题的一般排列方式是

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定性评价主要是按评定标准对成果作出评语式的

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发现问题的具体策略有哪些?

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作为小学教育科学研究对象的教育问题有哪些特征?

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问卷调查法的优点有哪些?

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简述内容分析法的实施步骤

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教育概念的类型有哪些?

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谈谈作为个体的研究者应具备哪些素养?

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教育经验总结有何局限性?谈谈如何克服这些局限性?

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某小学要进行一项名为“字族文识宇法”语文教改实验,实验目的是检测新的识字方法能否促进小学生识字能力的提高。研究者选取四年级一个班为实验班,实验周期是两个月。实验前对学生的识字量进行了前测,试验后进行了后测,从前后测验结果的对比推论新的识字方法是否有效。
请对这一实验案例进行分析后回答下列问题:
(1)这项实验的自变量、因变量各是什么?
(2)这项实验属于哪一类实验设计类型?
(3)这项实验在设计上存在不足之处是什么?

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教育观察法

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系统抽样

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教育文献

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教育科研成果

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小学教育科学研究的对象是

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研究人员的基本素养一般不包括

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研究教育现象及过程的规律，揭示因素之间本质联系的课题，称为

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展示认识对象的结构，提供事物外部联系和大致数量关系推测的假设，称为

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观察者深入到观察对象的活动之中，通过共同活动从内部进行观察，这称为

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对观察对象在某一时间段发生的各种行为表现和事件进行全面观察和记录，这属于

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题项的答案是限定的，被调查者只需要依照情况做出选择的问卷为

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下列属于测量中的主观测量法是

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除自变量以外一切可能影响研究结果，对实验可能起干扰作用的变量，称为

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对已取得的认识成果和实际策略进行检验，并对之修正和补充的实验，称为

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