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在（　）颁布的《教育规划纲要》中，强调健全统筹有力、权责明确的教育管理体制。

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1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：基础教育由（　）行政部门直接集中统一管理的体制，改成了“分级办学、分级管理”的新体制。

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对本地农村义务教育负有主要责任的是（　），抓好中小学的规划、布局调整、建设和管理，统一发放教职工工资。

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承担相应的农村义务教育的办学责任的是（　），根据国家规定筹措教育经费，改善办学条件，提高教师待遇。

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在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出，完善以（　）为主管理高等教育的体制，合理设置和调整高等学校及学科、专业布局，提高管理水平和办学质量。

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从（　）开始，教育部开始实施本科教学工作审核评估，开展新的一轮教学质量评估工作。

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1984年，我国正式参加了国际教育成就（　），这对于推动我国开展教育评估，有着极为重要的意义。

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下列（　）的颁布标志着我国高等学校教学评估开始进入全面发展的阶段，第一次明确地使用了“高等学校办学水平评估”这个词。

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从我国学前教育的发展趋势来看，未来的重点主要围绕（　），也顺应了世界范围内学前教育的发展趋势。

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在我国现阶段，应保持（　）两种培养模式并存。

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改革教师教育体系，走一体化道路是教师教育的基本方向。“一体化”的教师教育体系意味着（　）。

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社会捐资办学是本着（　）的原则，广泛调动社会力量集资办学。

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1999年，“985工程”正式启动建设，率先在（　）实施“985工程”一期建设。

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在国家和中央政府的推动下，各级政府纷纷制定发展终身教育体系计划，致力于建设（　）。

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最初的社区教育是从教育系统内部引发的，是教育部门为了争取广泛的社区支持，壮大自身的力量的“公关”行为，具有较大的（　）。

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为了有效地将教师培养和在职培训结合起来，在标准拟定上，适应不同发展阶段的要求，实现教师培养的（　）。

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作为生活在变化时代的社会人应有的素质能力，包括（　）。

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2007年颁布的新《义务教育法》中，建立了（　）的高等教育管理体制。

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下列属于20世纪80年代初期，我国的基础教育管理体制特征的是（　）。

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2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》做出的权限划分最为明确，提出实行在国务院领导下，（　）的体制。

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简述学前教育的改革与发展。

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简述20世纪90年代以前，我国基础教育课程不合理的表现。

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简述社会捐资办学的主要形式。

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论述如何加强学前与小学的协同，实现双向衔接与相互配合。

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论述高等教育自学考试在我国高等教育改革中的重要意义。

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