简述20世纪90年代以前，我国基础教育课程不合理的表现。

简述20世纪90年代以前，我国基础教育课程不合理的表现。

20世纪90年代以前，我国基础教育课程只有单一的学科课程，课程结构不太合理。主要表现在：教育观念滞后，人才培养目标同时代发展要求不能完全适应；课程内容存在着“难、繁、偏、旧”的状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，脱离学生经验和社会实际；课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔功能；课程管理过于集中，难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求。