案例：刚上中班的菲菲可以毫不困难地数出四只小猫玩具，但却认不出数字“4”，而和她同岁的佳佳能读出数字“4”，但让他说出这个数字（指“4”）可以表示什么则感到困态不解。
请用所学知识分析这两位儿童的表现，并谈谈如何指导幼儿认识数字？

案例：刚上中班的菲菲可以毫不困难地数出四只小猫玩具，但却认不出数字“4”，而和她同岁的佳佳能读出数字“4”，但让他说出这个数字（指“4”）可以表示什么则感到困态不解。
请用所学知识分析这两位儿童的表现，并谈谈如何指导幼儿认识数字？

（1）菲菲和佳佳两个孩子的问题，从表面上看起来不一样，但实际上都是对数字的理解困难。这不是菲菲和佳佳等个别孩子的问题，大多数这个年龄的孩子对数字都不易理解。这其实并不奇怪，因为数字符号比数目更为抽象，我们使用数字的时候，就意味着是在“抽象地”运用数目。
（2）我们在设计认识数字的活动时，一定要将数目与数字紧密地联系起来，让幼儿体验数字与物体数量之间的关系，并认读数字。