试述学前儿童的知觉和视觉形态对其认识几何形体的影响。

试述学前儿童的知觉和视觉形态对其认识几何形体的影响。

学前儿童对几何图形的认识受知觉和视觉形态的影响，他们往往不以图形的基本特征作为界定图形的主要因素。如果图形不按习惯的位置摆放，幼儿常常会认不出它。如果将正方形偏转45。后，幼儿应认为它不是正方形了。台湾周淑惠曾与4岁～6岁的儿童进行谈话，在谈话中，儿童表达的看法充分地说明了这一特点。例如：(本幼儿五岁多，大班)笔者：这是什么形状?幼儿：三角形。笔者：三角形啊!你告诉我，什么叫三角形?幼儿：三角形像一座山。笔者：像一座山啊!好!这是什么形状?(将卡片当幼儿面翻转，使顶点朝下)幼儿：不知道。笔者：不知道喔，那么这样子呢?(将卡片翻转成原状)幼儿：三角形。笔者这样子叫三角形，那么这样子呢?(将卡片再次翻转使顶点朝下)幼儿：没有什么形!笔者：这样子呢?(将卡片再次翻转成原状)幼儿：三角形。笔者：什么叫三角形?来，再讲一次，什么叫三角形?幼儿：像一座山。笔者：喔，像一座山，像这样子是吗?(指着回复成原态的卡片)幼儿：对。笔者：好!谢谢你!