试述学前儿童测量技能的发展。

试述学前儿童测量技能的发展。

（1）测量就是可以把一个量同一个作为标准的同类量进行比较的过程。测量可以扩大人们对周围事物的认识，如时间、不同长度、重量等的实际测量可加深人们时间和空间概念。测量能力的发展比数概念要晚。
（2）皮亚杰用由各种形状的积木搭成的塔来研究儿童怎样解决那些需要测量的问题，发现儿童测量技能发展可以分为三个阶段：
①阶段1：儿童测量的方法只是视觉比较，并不企图应用任何测量工具。即使给他材料，问是否有用，他也还是不会用。
②阶段2：儿童使用了测量工具，但运用得不正确。此阶段儿童由最开始的视觉判断到用自己的手作为测量标准到最后寻找到一种比自己身体更为方便的测量工具。
③阶段3：测量对儿童来说是一种智慧或运算的测量。儿童这时能够用任意长的物体作为普通的测量工具。其中包含着两种新的逻辑运算。
（3）已有研究表明，在教育条件下，5～6岁儿童对测量能够理解，并表现出很大兴趣，但是对于测量方法的使用常常说得不正确。
【评分说明】儿童测量技能发展的三个阶段需要展开说明，否则酌情扣分。