陈老师是某市一中的优秀教师，他在长期的教育实践中总结出了一种“思维导图”教学方法，并设计了一种教育实验来验证这种教学方法与传统教学方法在学生知识掌握、能力培养等方面的优劣。
假如你是陈老师。请写出:
实验研究的假设。
实验研究的自变量、因变量和无关变量。
实验设计的名称及模式。

陈老师是某市一中的优秀教师，他在长期的教育实践中总结出了一种“思维导图”教学方法，并设计了一种教育实验来验证这种教学方法与传统教学方法在学生知识掌握、能力培养等方面的优劣。
假如你是陈老师。请写出:
实验研究的假设。
实验研究的自变量、因变量和无关变量。
实验设计的名称及模式。

（1）该研究的假设：“思维导图”教学方法在对学生知识掌握、能力培养等方面明显优于传统教学方法；
（2）自变量：教学方法（“思维导图”和传统教学方法)；因变量：知识掌握、能力培养；无关变量:教学环境、学生知识基础、学生性格特征、教师能力等；
（3）实验设计名称及模式：
非随机分派实验组、控制组前后测设计，其模式为：
S1 X O2
S2 O2
或非随机分派实验组、控制组前测和后测设计，其模式为:
S1 01 X O2
S2 O3-O4
或随机分派实验组、控制组后测设计，其模式为:
R1 X O1
R2-O2
或随机分派实验组、控制组前测和后测设计，其模式为:
R1 O1 X O2
R2 03-O4