案例：星星幼儿园是一个新办的幼儿园，但是开学第一天，家长就对幼儿园的环境产生了疑问，因为幼儿园边上就是一个化工厂的排污口，整天散发出浓烈的气味。举例说明托幼机构在实行健康教育中，在环境创设时该如何符合学前儿童的需求。

案例：星星幼儿园是一个新办的幼儿园，但是开学第一天，家长就对幼儿园的环境产生了疑问，因为幼儿园边上就是一个化工厂的排污口，整天散发出浓烈的气味。举例说明托幼机构在实行健康教育中，在环境创设时该如何符合学前儿童的需求。

所谓“适宜环境”，是指适合学前儿童心理发展水平，并能促进其心理健康的环境。

（1）提供孩子成功及独立的机会。例如,桌椅的安排高度适中,不但适合孩子间的互动与合作,且每个人有足够操作教具的空间及足够的材料,以增进其独立的机会,减少不必要的挫折。

（2）活动及材料具有适当的挑战性。太简单或太难的活动都不适合,应选取具有挑战性、符合幼儿的活动及材料。

（3）提供宽敞的空间。空间的拥挤会造成挫折,且容易干扰彼此的学习。如果规划教学区域,空间的需求更大。

（4）提供隐秘的学习环境。应避免过分干扰的学习环境,例如应尽量避免离马路近的教室。

（5）提供探索环境的空间及机会。采用开架式的橱柜及书架,可使孩子自由取阅或取得相关的教具。

（6）安排固定的作息。这样可以让幼儿对环境产生预期的心理.例如幼儿每天可以预期什么时候要吃点心、什么时候要去户外场地,如此安排作息时间,才能提供给幼儿安全感,让幼儿具有控制环境的能力。