请结合学前儿童社会教育活动评价，对以下活动进行分析、评价。
户外活动的时候，教师请剥豆表现好的小朋友先玩攀登墙。明明是个平时在班上不起眼的孩子，其实他剥得又快又好，但老师却没有请他先玩。对此，明明显得很不屑，心想：“为什么我不能玩？哼，不玩就不玩，攀登墙有什么好玩的？我要我爸爸带我到世界之窗去玩，比这个更好玩，我才不稀罕呢，哼！”

请结合学前儿童社会教育活动评价，对以下活动进行分析、评价。
户外活动的时候，教师请剥豆表现好的小朋友先玩攀登墙。明明是个平时在班上不起眼的孩子，其实他剥得又快又好，但老师却没有请他先玩。对此，明明显得很不屑，心想：“为什么我不能玩？哼，不玩就不玩，攀登墙有什么好玩的？我要我爸爸带我到世界之窗去玩，比这个更好玩，我才不稀罕呢，哼！”

学前儿童社会教育活动是促进学前儿童社会化的发展并奠定健康个性的基础。案例中教师仅仅凭借自身的主观意愿或先前经验就对幼儿进行评价，造成明明表现出活动的消极性。社会教育活动的评价应全面、客观地了解学前儿童发展的状况，再对其行为做出评价，以免影响学前儿童社会教育的效果及儿童社会性的发展。
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