某小学开展了一项教育实验，探索革命英雄主义教育能否激发学生的学习动机。研究者通过学习动机检测，选定了学习动机相当的两个班，分别作为实验班和控制班。然后在实验班进行革命英雄主义教育，包括讲英雄人物的故事、听英模报告、看电影、看展览等活动。控制班则不进行这些活动。一个月后，对两个班再次进行的检测表明，实验班的学习动机比控制班强。校方决定在全校推广该项实验成果。请根据这项实验案例回答下列问题：(1)实验假设如何表述?(2)研究者如何操纵自变量?(3)该实验属于哪一类实验设计?(4)该类实验设计的特点是

某小学开展了一项教育实验，探索革命英雄主义教育能否激发学生的学习动机。研究者通过学习动机检测，选定了学习动机相当的两个班，分别作为实验班和控制班。然后在实验班进行革命英雄主义教育，包括讲英雄人物的故事、听英模报告、看电影、看展览等活动。控制班则不进行这些活动。一个月后，对两个班再次进行的检测表明，实验班的学习动机比控制班强。校方决定在全校推广该项实验成果。请根据这项实验案例回答下列问题：(1)实验假设如何表述?(2)研究者如何操纵自变量?(3)该实验属于哪一类实验设计?(4)该类实验设计的特点是什么?

答：(1)革命英雄主义教育能够激发学生的学习动机；(2)实验班讲英雄人物的故事、听英模报告、看电影、 看展览，控制班不进行此类活动; (3)该研究属于非随机分配实验组控制组前后测设计; (4)该实验设计的特点是设置实验组和控制组，但不采用随机分组，只是选择两个程度相近的组分别作实验组和对照组。两组均有前测和后测，两组前测可说明实验组和控制组的近似程度，两组后测的比较用来说明自变量的有效性。