论述比较教育的“社会科学方法时代”的发展期。

论述比较教育的“社会科学方法时代”的发展期。

20世纪50至60年代，由于科技革命对社会生产生活的巨大影响，各国在科学技术方面展开了竞争。由于科学技术的发展需要人才，因此，教育逐渐成为各国展开竞争的重要方面。各个国家都相继开展了从20世纪50年代末开始贯穿整个20世纪60年代的规模巨大的教育改革。比较教育也迎来了发展的良好契机。在这一时期，很多国际性的教育研究机构和学术团体先后成立。1951年，联合国教科文组织成立了汉堡教育研究所；1956年成立了国际教育成绩评定协会；1961年，欧洲比较教育学会成立。1963年，联合国教科文组织又成立了国际教育规划研究所；1968年，联合国经济合作与发展组织附设了一个教育研究与革新中心。这些国际性教育研究机构的成立，为开展跨国界的教育比较研究提供了制度上的保证。在这一时期，比较教育的教学和科研工作在各国的普通大学和师范学院都得到了前所未有的重视，比较教育研究得到了更多的政府和国际组织的财政支持。美国、英国、西德、法国、加拿大、澳大利亚、荷兰、西班牙和日本等国家又先后成立了比较教育学会。世界各国从事比较教育研究的队伍也迅速壮大，比较教育的学术活动在这一时期也比较活跃。这一时期比较教育在研究方法方面也得到了丰富和发展。盛行于二战前的历史法到20世纪50年代已经丧失了其支配地位，成为比较教育众多研究方法中的一种。
在这一时期，我国的比较教育研究也取得了长足的发展。1961年，北京师范大学率先成立了外国教育研究室。1964年，华东师范大学的西欧北美教育研究室、东北师范大学的日本教育研究室和朝鲜教育研究室、河北大学的日本教育研究室等纷纷设立。1965年，北京师范大学外国教育研究室编辑出版的《外国教育动态》创刊。1966年文化大革命对刚刚起步的比较教育研究造成了致命的打击，直到20世纪70年代后期我国的比较教育研究才逐步恢复。