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学前儿童音乐教育(00397)
学前儿童音乐教育(00397)
听觉艺术具有需要在时间流动中不断展开和完善其组织结构的特征。因此，作为听觉艺术的音乐又被称为
高老师
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某3岁女孩在回答能不能慢慢地唱《我上幼儿园》这首歌的提问时说：“不能慢慢唱，因为慢慢唱就像要哭的样子，要哭就是不想上幼儿园……”这一回答体现了该女孩具有
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奥尔夫音乐教育体系的教学方法主要是
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我国近代提出“五育并举”的教育方针，大力宣传和提倡美感教育的教育家是
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学前儿童音乐教育具有综合性的特点，其中创作、表演、欣赏三位一体属于
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为了确保幼儿感性学习动机和学习能力的良好发展，幼儿学习所面对的学习材料以及材料提供的方式必须具有整体审美性，这属于
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教师有目的有计划地设计和组织的音乐教育活动属于
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在组织幼儿复习歌曲《在农场里》时，被师提出“创编新歌词，将其他动物及其叫声编入原歌曲中”，这属于
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学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是
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一般来讲，5—6岁幼儿的合适音域为
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如果幼儿都因被鼓励而只知道倾听自己的声音，突出自己的声音，这样的集体歌唱活动中最有可能不复存在的潜在价值是
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儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是
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运用乐器奏出想要奏出的特定音响的能力是
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打击乐曲配器的正确编配步骤是
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铃鼓、碰铃、响板、大鼓分别属于
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为了更有效地帮助幼儿体验演奏的舒适性和有效性，教师在应用指挥的方法时，须特别注意的事项正确的是
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在音乐欣赏中，“感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力”属于幼儿的
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《狮王》的曲作者是
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在音乐欣赏活动《梦幻曲》中，教师选择语言辅助材料的首要条件是
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从评价的连续性出发，可以把评价分为
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幼儿在获得机会加入活动后的那种欣喜的反应表现了幼儿
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能使幼儿感受到教师的信任和自己的成长，并最终形成能够自我管理、自我建设的积极、独立的人格的教师行为方式是
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教室过于狭小，容易引起人际矛盾或秩序混乱。此时，教师可以采用合理选择队形、轮流进行活动、行进动作变为原地动作等方法进行调节，这属于
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隐性音乐教育课程
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