发展与教育心理学(00466) 第5页 - 发展与教育心理学(00466)

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以下关于学生品德不良的形成原因中,属于客观原因的是（）

高老师6个月前 (03-26)发展与教育心理学(00466)71

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美国心理学家韦纳提出了自我归因理论,将导致活动成败的因素归为稳定性、内外因和可控性三个维度,下列属于可控性维度的是（）

高老师6个月前 (03-26)发展与教育心理学(00466)67

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以下关于学习动机发展变化的描述中,不正确的是（）

高老师6个月前 (03-26)发展与教育心理学(00466)71

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教师检查教学效果,以确切了解学生知识、技能掌握的情况,并以此作为教师查漏补缺,调整、改变教学方法、策略等的依据,这主要体现的教师角色身份是

高老师6个月前 (03-26)发展与教育心理学(00466)59

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影响教学监控能力的最主要的个人因素是

高老师6个月前 (03-26)发展与教育心理学(00466)66

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发展与教育心理学的基本研究原则有（）

高老师6个月前 (03-26)发展与教育心理学(00466)63

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高中生观察发展表现出一些新特点,具体包括（）

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目前,对于智力落后,国际和国内应用较为广泛的诊断标准包括（）

高老师4个月前 (05-18)发展与教育心理学(00466)65

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柯尔伯格提出了品德发展的“三水平六阶段”学说,其中属于世俗水平阶段的是（）

高老师6个月前 (03-26)发展与教育心理学(00466)64

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教师的教学能力主要有（）

高老师5个月前 (04-22)发展与教育心理学(00466)71

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遗传

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人生观

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程序性元记忆

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内驱力

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皮格马利翁效应

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心理发展的关键期对教育工作有何意义?

高老师6个月前 (03-26)发展与教育心理学(00466)67

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华生的儿童教育观是什么?

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奥苏伯尔认为有意义学习过程的实质是什么?有意义学习必须具备哪些条件?

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掌握哪些方法有助于创造思维的培养?

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试论述埃里克森关于心理社会性发展的阶段理论。

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试论述学习动机对学习的影响。

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在发展与教育心理学的基本原则中，强调研究要符合教育的要求，要有利于学生身心的正常发展，指的是（）

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根据实验研究的创新程度，可将实验法分为（）

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被世人公认为弗洛伊德最有代表性的著作是（）

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维果茨基认为，高级心理机能发展的重要标志是（）

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