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学前儿童社会教育(30006)
学前儿童社会教育(30006)
学前儿童需要习得社会群体在公共场所都应该遵守的各项规则，这种规则被称之为（）。
高老师
6个月前
(03-28)
学前儿童社会教育(30006)
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父母对学前儿童的教养态度、教养方式无疑会对正在形成及发展中的儿童的人际交往态度、（）、人际关系造成重要的影响。
高老师
6个月前
(03-28)
学前儿童社会教育(30006)
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幼儿园与社区的合作是双向的，一方面幼儿园要（），另一方面幼儿园要积极参与社区活动，为丰富社区生活提供服务，积极组织儿童参加社区服务等。
高老师
6个月前
(03-28)
学前儿童社会教育(30006)
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（）认为人类发展的过程是在日益复杂的水平上连续不断地认识和建构其生态环境的过程。
高老师
6个月前
(03-28)
学前儿童社会教育(30006)
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幼儿园的一日生活环节主要包括入园、盥洗、进餐、教学、游戏、饮水、如厕、睡眠、（）。
高老师
6个月前
(03-28)
学前儿童社会教育(30006)
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游戏环节中，当幼儿与同伴发生矛盾时，指导他们尝试用（）、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
高老师
6个月前
(03-28)
学前儿童社会教育(30006)
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学前儿童社会交往教育活动的主要内容有学习与教师及其他社会成员的交往、促进亲子交往的专门活动以及（）
高老师
6个月前
(03-28)
学前儿童社会教育(30006)
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学前儿童社会教育领域的活动目标一般包括社会行为技能目标、社会认知目标和（）。
高老师
6个月前
(03-28)
学前儿童社会教育(30006)
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教师通过与儿童的交谈引起儿童的思考，在相互的交流中不知不觉地让儿童进行内省、进行价值评价的方法被称之为（）。
高老师
6个月前
(03-28)
学前儿童社会教育(30006)
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在学前儿童社会教育中，教师用他人的好思想、好行动和典型事迹去影响和教育儿童，形成良好社会品质的方法被称之为（）。
高老师
6个月前
(03-28)
学前儿童社会教育(30006)
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学前儿童社会教育目标的结构，从横向来看，可以按照心理结构划分为认知、情感和（）方面。
高老师
6个月前
(03-28)
学前儿童社会教育(30006)
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幼儿园社会教育目标的教育取向包括（）的价值取向、以儿童情感性发展为基础的目标取向和以社会关系建构为维度的内容取向。
高老师
6个月前
(03-28)
学前儿童社会教育(30006)
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学前儿童社会性发展评价
高老师
6个月前
(03-28)
学前儿童社会教育(30006)
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学前儿童社会教育评价
高老师
6个月前
(03-28)
学前儿童社会教育(30006)
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家长的价值取向
高老师
2个月前
(07-22)
学前儿童社会教育(30006)
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区域活动
高老师
6个月前
(03-28)
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移情训练法
高老师
5个月前
(04-16)
学前儿童社会教育(30006)
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学前儿童社会教育的生活性原则
高老师
6个月前
(03-28)
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学前儿童社会教育的综合性原则
高老师
6个月前
(03-28)
学前儿童社会教育(30006)
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