学生学习汉字是一种复杂的认知活动，这种活动遵循的四个步骤。

学生学习汉字是一种复杂的认知活动，这种活动遵循的四个步骤。

学生学习汉字是一种复杂的认知活动，这种活动遵循四个步骤：
(1)形成识字的心理定势。把所要学的生字置于学生已认识的词句中或者联系学生已有的经验背景，以引起学生识字的需要和兴趣。
(2)按汉字形、音、义三要素的“综合分化综合"进程组织学习活动。这主要指生字的教学一般是见形先正音，再释义，后辨形，最后达到音、义、形的统联系。在某要素的教学中一般也应按总——分——总的次序进行。
(3)反复练习和尝试再现，达到长时记忆。
(4)形、音、义三者的双向联系达到自动化水平。当某一要素出现时，其他两个要系可以及时再现，因此，学生在识字过程中不仅要进行精确的感知和言语活动，而且要进行复杂的记忆和思维活动。