简述英国的听说教学关于“学生听说能力达标情况评价”。

简述英国的听说教学关于“学生听说能力达标情况评价”。

具体达标标准，为教学规划教学活动和学生学业评价提供了充足的信息。值得注意的是，国家课程所作的说明强调不能把达标标准用于评价单个的学习活动，因为它代表的应该是在某一阶段学生个人的整体发展水平。每个阶段结束后，教师可根据每一年的达标情况对学生的阶段口语水平进行评价。在每个阶段，教师必须选择最合适学生水平的标准来描述学生是否掌握口语交际能力，判定这一标准必须同时考虑上下标准。一般说来，教师做出判断要根据如下原则:
(1)教师在评判学生的口语水平时，要依据学生在段时间内的学习情况，考虑学生个人的优点和弱项。决不可以凭一次课业得出评价结果。
(2)单独的某次课业不可能覆盖达标标准的所有方面，但它可以为学生达到达标标准的某些方面提供证据。教师可以把某次课业和学生的前后课业综合起来，以此判断学生符合达标标准的哪一级水平。
(3)为学生提供机会展示他们的口语交际能力，学生需要多种形式的交流活动表明自己的交际能力，教师应当在教学安排和教学活动中给学生提供不同情境的口语交际活动。