在20世纪二三十年代，由美国专家博比特并为后来的课程专家发展的方法是______，它要求课程编制者首先对广泛的人类经验进行分析，发现当代人类社会所需要的特定能力、态度、习惯和知识等，并因此确定教育目标和课程内容。