一位班主任老师气愤地向校长谈了一件事：他班上有位同学成绩很好，每次考试都在年级前几名，在竞赛中也屡屡获胜、得奖。他很喜欢这位学生，在班中多次夸奖他，还让他眼镜看人，眼睛里只有成绩。“那些学生真没治了。”他还想不通地说：“学生的主要任务是学习，他的学习成绩好，我多表扬他有什么错?” ‘结合本案例分析：为了调动学生的积极性，教育组织管理者（教师）应遵循的心理平衡原则的意义及应处理好的问题。

一位班主任老师气愤地向校长谈了一件事：他班上有位同学成绩很好，每次考试都在年级前几名，在竞赛中也屡屡获胜、得奖。他很喜欢这位学生，在班中多次夸奖他，还让他眼镜看人，眼睛里只有成绩。“那些学生真没治了。”他还想不通地说：“学生的主要任务是学习，他的学习成绩好，我多表扬他有什么错?” ‘结合本案例分析：为了调动学生的积极性，教育组织管理者（教师）应遵循的心理平衡原则的意义及应处理好的问题。

1)心理平衡原则是指教育组织成员,因感到自己在组织内受到尊重和信任而产生的一种舒畅、欢乐的心理状态。(4分)应处理好的问题:(2)明确组织任务,培养良好的意识,认真完成任务。(3分)(3)建立良好的人际系统,互相尊重,严于律己,关心他人。(3分)(4)管理者在处理各种问题时,要尊重他人,重下级重视部下的心理感受,做教育工作(5)要具体地分析和解决人的心理问题。(3分)评分标准心理平衡原则的含义4分。其余的每一小点各3分。回答问题要结合案例进行分析满分为16分