一位走上工作岗位不久的中学数学教师，其任课班级的学生成绩不好，他认为这个班的学生能力偏低。调换到其它班级后，这个班的学生学习成绩又明显下降，他又说这个班的学生与自己做对。

请用归因理论来分析这位教师的行为表现，并说明其行为产生的原因。

一位走上工作岗位不久的中学数学教师，其任课班级的学生成绩不好，他认为这个班的学生能力偏低。调换到其它班级后，这个班的学生学习成绩又明显下降，他又说这个班的学生与自己做对。

请用归因理论来分析这位教师的行为表现，并说明其行为产生的原因。

行为表现：属于归因偏差。
归因偏差产生的原因有：
①行为者通过归因在交往对象面前提高自己的声望；
②通过外在归因为自己的过错失误、失败开脱责任；
③为了在交往对象面前保全自己的面子；
④为了不伤害自尊心；
⑤为了不要交往对象的轻视。
本案例的教师行为属于将失败归因于客观外在因素，即学生能力偏低、他人的不配合等，其产生的原因可以通过上述原因的后四点得到说明。