论述多元智力理论的基本结构及主要含义，并谈谈对我国学前教育的启示。

论述多元智力理论的基本结构及主要含义，并谈谈对我国学前教育的启示。

答：(1)基本结构：多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。(1分)他认为，支撑第元智力理论的是个体身上相对存在的，与特定的认知领域或知识范畴相联系的七种智力。(1分)这七种智力包括言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉一空间智力、身体—动觉智力、自如一自省智力、交往一交流智力。(2分)(2)主要含义：①每一个体的智力都具有自己的特点和独特的表现形式； (1)②智力是个体解决问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力；(1)③个体智力的发展方向和发展程度受环境和教育的影响及制约； (1)④智力是多维度地、相对独立地表现出来的；(3)启示：①课程目标上追求全员、全面和创造性的发展； (1分)②课程内容及其组织上追求多样性； (1分)③课程评价上追求发展性。(1分)