比较“中心-边缘”模式与行动研究模式在小学科学教材开发中的异同。

比较“中心-边缘”模式与行动研究模式在小学科学教材开发中的异同。

“中心-边缘”模式：课程目标由“中心”专家主导完成制定，由他们主持课程开发和传播，课程实施则由处于“边缘”的教师来完成，这就将一线教师置于被动执行的地位，没有考虑教师的教育条件和实际能力，很少听取教师的意见，使得许多教师对新课程反应冷淡，甚至持否定的态度。行动研究模式：强调研究者和实践者组成工作组共同完成教材的开发，这使得教材内容贴近学生生活实际，强调知识和技能的实用性、时代性，关注科学、技术、社会之间的关系；教材编排突破了单一学科知识体系结构，呈现多样化的特点；教材形式不限于学生用书和教师用书，更多采用“学习包”的形式。书本141页。