28．根据奥苏伯尔的观点，影响学习迁移的认知结构变量有哪些?

28．根据奥苏伯尔的观点，影响学习迁移的认知结构变量有哪些?

（1）1.认知结构变量的可利用性：可利用性是指学习新知识时，在学生原有的认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，既学生原有认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。根据有意义学习理论，如果学生原有认知结构中具有可利用的知识经验，则有助于新知识的同化，有助于学习迁移。（2分） （2）认知结构变量的可辨别性：认知结构变量的可辨别性是指学习新知识时，学生原有观念与新的学习知识的区别程度，新旧知识之间是否能够清晰辨别。如果学生原有知识是按照一定的结构分层次严密地组织好的，在学习新知识时，不仅能够迅速地找到固定作用的知识，并且也容易分辨新旧知识之间的异同，有助于新知识同化，有助于学习迁移。（2分） （3）认知结构变量的稳定性（包括清晰性）：认真结构变量的稳定性是指学习新知识时，学生原有认知结构中起固定作用的观念的巩固程度。原有认知结构中观念越巩固，越有助于促进学习迁移。（2分）